Формування навичок здорового способу життя в творчому об’єднанні «Паросток»

Упровадження біологічних знань у профільну роботу з дітьми дошкільного віку є надійним підґрунтям для формування в дітей ціннісного ставлення до природного довкілля та самих себе. Важливими напрямами роботи щодо вдосконалення процесу біологізації навчально-виховного середовища (простору) шкіл (студій, об’єднань) раннього творчого розвитку є організація науково-методичного супроводу професійно-творчої діяльності педагогів; удосконалення програмно-методичної бази; розширення форм роботи профільного методичного об’єднання педагогів; залучення батьків вихованців до різних форм навчально-виховної роботи.

Виконуючи завдання, що поставлені сучасними тенденціями розвитку позашкільної освіти в області, обласним методичним об’єднанням педагогів, які працюють із дітьми старшого дошкільного та молодшого шкільного віку, на планові засідання винесено питання упровадження біологічних знань у навчально-виховний процес шкіл (студій, об’єднань) раннього творчого розвитку.

Під час засідань обговорювалась необхідність створення системи роботи щодо формування початкового рівня біологічної та екологічної освіченості вихованців.

Формування навичок здорового способу життя та основ екологічної компетентності дітей як невід’ємної частки здоров’я людини є основними складовими у процесі біологізації навчально-виховного середовища.

З огляду на це, досвід роботи з означеної проблеми педагогів Путивльського центру позашкільної роботи є актуальним для педагогів позашкільних навчальних закладів області.

Педагоги Путивльського ЦПР, які працюють з дітьми дошкільного віку, ознайомили колег із різноманітними аспектами проблеми з позиції сучасної психології та педагогіки. Вивчення та впровадження ефективних технологій і методик оздоровлення, аналіз анкетування батьків створили відповідні для ефективних занять у гуртку. Це стало основою для розроблення системи оздоровлення дітей, що включає різноманітні форми та методи роботи, покликані формувати в дітей основні вміння та навички здорового способу життя.

Для реалізації цього завдання особливу увагу приділено, по-перше, формуванню культури здоров’я дитини в позашкільному закладі; по-друге, формуванню культури здоров’я в сім’ї. Уся життєдіяльність дитини в позашкільній установі повинна бути спрямована на збереження й зміцнення здоров'я. Наша мета – спільними зусиллями педагогів і батьків виховати валеологічно компетентних дітей, які вміють піклуватися про власне здоров’я; свідомо ставитися до життя як найкращого дарунку природи; усвідомлювати пріоритет здоров’я як найвищу людську цінність.

Тому одним із пріоритетних напрямів роботи групи естетичного виховання «Паросток» Путивльського районного центру позашкільної роботи є збереження та зміцнення здоров’я кожної дитини. Це обумовлено тим, що воно є найвищою цінністю, найважливішим надбанням держави, основною умовою реалізації фізичних і психічних можливостей і здібностей особистості.

На жаль, здоров’я як найбільшу цінність багато людей починають цінувати та берегти, втративши значну частину цього скарбу, подарованого природою. Особливо гостро сьогодні стоїть проблема збереження здоров’я дитини. Останніми роками спостерігається стрімке погіршення здоров’я дітей (30% дітей мають хронічні захворювання в дошкільному віці). Все частіше ми стикаємося зі словами «дитячі стреси», «гіподинамія» тощо.

Згідно з висновками експертів Всесвітньої організації охорони здоров’я, стан здоров’я лише на 10% залежить від діяльності системи охорони здоров’я, на 20% – від спадкових факторів, на 20% – від стану навколишнього середовища, і на 50% – від самої людини, від її способу життя. Отже ні природні задатки, ні стан екології, ні мережа медичних закладів не можуть забезпечити достатній рівень здоров’я особистості. Відсутність свідомого ставлення до власного здоров’я найбільш негативно впливає на нього. Розв’язання цього завдання вимагає негайних заходів щодо збереження та зміцнення здоров’я, починаючи з дитинства. Адже саме в цей період, що є найбільш сприятливим для оволодіння основними знаннями і навичками здорового способу життя, закладається майбутній потенціал здоров’я. Отже педагоги закладу повинні надати дитині знання про те, що таке здоров’я, чому ми маємо його берегти та зміцнювати, чому саме здоровий спосіб життя є важливою складовою існування людини.

Для реалізації цього завдання педагогічний колектив Центру приділяє велику увагу, по-перше, формуванню культури здоров’я дитини в позашкільному закладі, по-друге, формуванню культури здоров’я в сім’ї. Життєдіяльність дитини в позашкільній установі повинна бути спрямована на збереження та зміцнення здоров’я. Тому наша мета – спільними зусиллями педагогів і батьків виховати валеологічно компетентних дітей, які вміють піклуватися про здоров’я, усвідомлювати здоров’я як найвищу людську цінність, а здоровий спосіб життя – як чинник збереження та зміцнення здоров’я.

Відтак уся навчально-виховна у групі «Паросток» спрямована на розв’язання комплексу таких завдань:

• ормування первісних уявлень і знань про організм людини, вплив фізичних вправ, процедур загартовування, особистої гігієни та режиму дня на зміцнення здоров’я;
• засвоєння правил і норм здорового способу життя;
• підвищення опору організму несприятливим факторам зовнішнього і внутрішнього характеру;
• створення умов для рухової активності та загартовування дитячого організму;
• виховання потреби в здоровому способі життя, у руховій активності.

У процесі виконання та проведення оздоровчих заходів ми очікуємо наступних результатів:

• розуміння батьками вихованців зазначеної проблеми та їх відповідальності за виконання рекомендацій педагогів;
• оволодіння дітьми культурно-гігієнічними навичками;
• емоційно-позитивне ставлення дітей до фізичних вправ, процедур загартування й оздоровлюючих сил природи;
• зменшення захворювань серед вихованців.

Завдяки організаційно-методичній і психологічно-педагогічній роботі педагоги гуртка були ознайомлені з різноманітними аспектами проблеми з позиції сучасної психології та педагогіки; брали активну участь у пошуку, вивченні та впровадженні ефективних технологій і методик оздоровлення. Анкетування сприяло виявленню та аналізу проблем, створенню відповідних умов і відбору необхідного дидактичного матеріалу для занять у гуртку. Усе зазначене стало підґрунтям для визначення складових здорового способу життя (гігієнічні умови, музико- та кольоротерапія, фізичні вправи та рухливі ігри, аутотренінг і психогімнастика, загартування) та розроблення системи оздоровлення дітей, що передбачала використання різноманітних форм і методів організаційно-виховної роботи для формування в дітей основних умінь і навичок здорового способу життя. Діяльність закладу забезпечує здоровий режим життя дітей, відповідне фізичне навантаження й активний відпочинок. Виконання поставлених завдань сприяє валеологізації всього навчально-виховного процесу.

У групі «Паросток» зміст роботи із формування валеологічної компетентності містить пізнавальний матеріал із практичними завданнями, тренінги, оздоровчі хвилинки-вправи для постави, для очей, дихальні вправи тощо. До занять із різних напрямів роботи введено такі форми роботи, як фітотерапія, психогімнастичні вправи, світло-, кольоро-, музикотерапія, рухливі ігри, пальчикові ігри тощо. Особливу увагу педагоги приділяють психологічному фону занять, санітарно-гігієнічним умовам, сучасним ефективним методам навчання.

Але перш ніж починати роботу над зміцненням здоров’я дитини, потрібно створити для цього відповідні гігієнічні умови: дотримання санітарно-гігієнічних норм щодо площі приміщення і розмірів меблів, навчального навантаження вихованців, правильного розпорядку дня.

Наступна проблема – недостатня рухова активність дітей. Результати досліджень говорять про скорочення часу перебування дітей на свіжому повітрі, про зменшення їх ігрової та рухової активності. Тому під час складання програм керівники гуртків планують проведення занять на свіжому повітрі із застосовуванням фізичних вправ, до яких належать гімнастика, рухливі ігри та ігри зі спортивними елементами, пішохідні прогулянки, гімнастика. Усе це сприяє формуванню необхідних навичок рухової діяльності, фізичних якостей, а також покращує настрій і м’язовий тонус дітей, сприяє зниженню стомлення.

Говорячи про здоров’я дітей, варто звернути увагу на дихання – необхідної умови повноцінного фізичного розвитку. Під час виконання вправ потрібно постійно нагадувати про правильність дихання (вдих через ніс, видих через рот). Це дуже корисно для профілактики захворювань органів дихання.

За будь-якої пори року ефективним засобом оздоровлення та фізичного виховання дітей є прогулянки. Активна діяльність на прогулянці (ігри, комплекси ігрових, загальнорозвиваючих вправ, спортивні розваги, спостереження, трудова діяльність) загартовує, розвиває рухи, фізичні якості, підвищує життєвий тонус.

Здавна наш народ шанував воду. Її використовували з лікувальною й оздоровчою метою. Саме тому вихованці гуртка разом зі своїми батьками мають змогу відвідувати плавальний басейн. Такі заняття є чудовим засобом зміцнення здоров’я дітей, підсилення їх імунітету.

Одним із методів оздоровлення та профілактики грипу й простудних захворювань є фітотерапія. Під час перерв малюкам за згодою батьків заварюють чаї з різних трав (ромашка, липа, календула, малина), до яких додається мед. За допомогою чаїв можна зняти стрес, втому, апатію, мати позитивний вплив на фізичне та психічне самопочуття дитини.

Ще одним засобом оздоровлення дітей, який нещодавно введено в систему роботи гуртка, є ліплення з глини, екологічно чистого та здорового продукту, що має очищаючу, антисептичну та стимулюючу властивість, розвиває моторику пальців рук і сприятливо впливає на дитячий організм.

Важливе місце в системі оздоровлення та фізичного виховання дошкільників керівники гуртків відводять фізкультурним святам, зокрема дням здоров’я. Для дошкільників день здоров’я – це завжди радісна подія. Дні здоров’я проводяться разом із батьками.

Система оздоровчої роботи включає лише фізичне здоров’я, але й духовне. Адже важливо не тільки навчити дитину доглядати за своїм організмом, а й привчати її з раннього дитинства вчитися любові до людей та до життя. Тільки людина, яка живе в гармонії з собою й світом, буде дійсно здоровою.

Провідним фактором розвитку мотиваційної сфери здорового способу життя є музика. Музичні заняття в гуртку є інтегрованими з метою комплексного розв’язання завдань валеологічного виховання з використанням різних видів дитячої музичної діяльності: розучування поспівок, слухання музики, використання музично-ритмічних і танцювальних рухів, проведення музичних ігор тощо.

Формуванню у вихованців свідомого ставлення до власного здоров’я сприяє єдність вимог здорового способу життя в гуртку та в родині. Тому, формуючи культуру здоров’я дітей у сім’ї, особливу увагу приділяємо підготовці батьків, організації здорових умов життя дитини в родині, її фізичному вдосконаленню, формуванню національних і загальнолюдських цінностей.

Система роботи щодо підвищення педагогічної культури батьків здійснюється під час колективних й індивідуальних форм роботи. За допомогою анкетування вивчається рівень валеологічних знань батьків, спосіб життя в родині, надається теоретична допомога (лекторії, бесіди, дні відкритих дверей, батьківські збори, методичні журнали тощо), організована система практичної допомоги (щоденні консультації; діалоги; практичні заняття, на яких батьки розв’язують педагогічні задачі та проблемні завдання, що стосуються здоров’я дитини; педагогічні практикуми; стінгазети; пам’ятки батькам), оформлено динамічний куточок здоров’я, організовуються виставки дитячих робіт, дні здоров’я, свята та розваги.

Працюючи над формуванням в дитини свідомого ставлення до свого здоров’я та усвідомленням важливості ведення здорового способу життя, педагогічний колектив спрямовує навчально-виховний процес на формування позитивної внутрішньої мотивації вихованців щодо власного здоров’я, необхідності його збереження та зміцнення.