Статті
Упевнений старт дошкільників у позашкільних навчальних закладах
З досвіду роботи об’єднань раннього творчого розвитку дитини
Скоробагатько В.С., методист відділу раннього творчого розвитку Сумського обласного центру позашкільної освіти та роботи з талановитою молоддю, спеціаліст І категорії
Основоположним орієнтиром сучасних докорінних змін у державній системі освіти є соціальний запит на самостійну, творчу, допитливу, здорову особистість. Виховання такої особистості має забезпечувати система освіти на всіх її організаційних ланках «Родина – дошкільний заклад – школа – позашкільний навчальний заклад – професійно-технічні, вищі навчальні заклади та інші соціальні інституції». Сьогодні держава визнає пріоритетну роль дошкільної освіти як обов’язкової первинної складової системи освіти України. Тому модернізація змісту дошкільної освіти перебуває в центрі уваги сучасних педагогів-науковців і практиків.
Про інноваційні процеси в цій галузі освіти свідчать радикальні зміни на державному рівні. Запровадження нової Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі», прийняття Закону України «Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-вихованого процесу», розроблення Державної цільової програми розвитку дошкільної освіти на період до 2017 року, Концепція розвитку дошкільної освіти на 2010–2016 рр., реалізація програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт», що, по-перше, наголошують на гуманізації та демократизації освітньої роботи, тобто орієнтації на особистість дитини, максимальне розкриття її нахилів, здібностей та інтересів; по-друге, на запровадженні особистісно орієнтованої моделі та компетентнісної парадигми виховного процесу, а також утверджують обов’язковість дошкільної освіти для дітей, які досягли п’ятирічного віку.
Однак, слід зазначити, що поза увагою держави залишаються позашкільні навчальні заклади, які надають освітні послуги дошкільникам. Питання перебування дітей цієї вікової категорії в позашкільних навчальних закладах залишається малодослідженим і дискусійним.
Так, у розділі «Специфіка впливу різних соціальних інститутів» Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» окреслено позитивний вплив на розвиток дитини відвідування нею позашкільного навчального закладу. Проте водночас авторами необґрунтовано стверджується: «Система занять у ПНЗ, як правило, організована за шкільною моделлю, тобто зорієнтована переважно на засвоєння дитиною знань із різних предметів. Розвитку особистості та вихованню дошкільника, організації ігрової діяльності тут приділяється недостатньо уваги. З дитиною працюють різні педагоги-предметники, що формалізує взаємини, знижує відповідальність дорослого за динаміку розвитку кожної дитини, реалізує порційний, а не цілісний підхід до особистості. Нестабільним є дитяче співтовариство, яке створюється на короткий час і часто змінюється за якісним та кількісним складом. Це ускладнює становленню сталих взаємин між однолітками, важливих для цього вікового періоду, знецінює специфічні для дошкільного віку дитячі види діяльності»
Детальніше про упевнений старт дошкільників у позашкільних навчальних закладах
